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  教學(xué)模型就是醫(yī)學(xué)上使用的或者接觸的一些醫(yī)用醫(yī)療模擬器具。包括整體的模擬人體和某個模擬人體部位或者某些模擬人體的部位，以及醫(yī)療上必須涉及的一些醫(yī)療儀器。我國的醫(yī)學(xué)模型越來越多的進(jìn)入人們的視線，各種醫(yī)學(xué)模型的種類也越來越受到大家的關(guān)注。學(xué)習(xí)一些必要的急救搶救技術(shù)以及了解人體的基本構(gòu)造越來越受到人們的青睞。模型在教學(xué)中是一種解決問題的方法，模型教學(xué)的最大好處就是能將枯燥的微觀結(jié)構(gòu)知識轉(zhuǎn)化成有趣的、比較容易理解的畫面。學(xué)生的理解就會更深入。本文針對機(jī)電專業(yè)特點，提出模型在課程的教學(xué)思路—合理利用不同類型的模型及模型制作過程的不同階段,提高學(xué)生綜合能力,重視對學(xué)生的實際操作技能和三維實體的造型經(jīng)驗培養(yǎng)。能夠打開學(xué)生的知識視野，能勾起學(xué)生的想象空間。通過模型制作,學(xué)生可以對真實可觸的設(shè)計模型進(jìn)行觸摸和體驗，對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的推敲和完善。對機(jī)電專業(yè)的教學(xué)有著重要意義。
   模型作為制作理念的具體表達(dá),具有三維直觀、真實準(zhǔn)確的特點,是課題設(shè)計最終,也是最為重要的設(shè)計表達(dá)形式。對于課題工藝步驟設(shè)計學(xué)生，模型的制作是最直觀的表達(dá)方式，也是學(xué)生具備的技能之一，是教師在教學(xué)模型中改進(jìn)教學(xué)方法、改革課程方式和加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練等幾方面不可缺少的教學(xué)的一部分。急診科規(guī)范化培訓(xùn)階段實驗組在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上引入高級電腦心肺復(fù)蘇模擬人，按照預(yù)先設(shè)定的模擬搶救程序?qū)嵤┡嘤?xùn)。具有急救基礎(chǔ)技能的醫(yī)生和護(hù)士，應(yīng)統(tǒng)一在培訓(xùn)前、后分別進(jìn)行理論考試和技能考核，充分了解培訓(xùn)醫(yī)生與護(hù)士有關(guān)心理素質(zhì)、應(yīng)急能力、理論聯(lián)系實際能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等變化情況。
   教學(xué)模型的醫(yī)學(xué)技能模擬技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式利用全功能心肺復(fù)蘇模擬人加上多媒體及計算機(jī)共同模擬訓(xùn)練，有利于操作較多教學(xué)內(nèi)容中的難點和重點。使比較抽象的理論性知識問題表現(xiàn)得具體化，復(fù)雜、難懂的操作也變得清晰化，應(yīng)用模擬訓(xùn)練可使學(xué)生在接受知識時感到直觀性的理解。經(jīng)過心肺復(fù)蘇模擬人模擬訓(xùn)練后，通過老師的講解和演示,以及自己動手, 學(xué)生能夠多一份自信，多一份準(zhǔn)備，在操作時就多一份踏實。心肺復(fù)蘇模擬人模擬訓(xùn)練方法有利于培養(yǎng)她們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。主動動手參與教學(xué),提高技能綜合能力。